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计算机“空中”课堂为师生搭建“共享、共学、共思”学习圈
来源:公共教学部  日期:2020-04-20  编辑:韩利华  编辑:赵芳  浏览量:28

春风无言暖桃李,教学有声绽芬芳。公共教学部计算机教研室线上教学以教育部《教育信息化2.0行动计划》要求为导向,利用 “互联网+教育”的信息化手段,编撰《线上教学实用操作手册》为教师线上教学保驾护航,同时,通过“空中课堂”搭建师生共享、共学、共思的循环交流学习圈,以丰富多彩的教学手段给新联学子带来丰富、多元的学习体验。

计算机教研室答疑和操作手册截图

一、开展学情调研,摸底“数字土著”

疫情期间,为了解学生的硬件设备、网络环境和对计算机课网上教学的建议,计算机教研室在开课前发放调查问卷,掌握第一手学情资料。第七周召开线上师生座谈会,了解学生在线学习效果,排查学生学习过程中存在的问题,增强学生在线学习的信心。

调查问卷及师生座谈会截图

二、以学生“学”为核心,设计教学方案

打破教案撰写的固有模式,设计以学生的“学”为核心的教学方案。如课前发布学习目标告知单,对每一个常识点标注重要级别;《PPT课件制作》课从海量的线上教学资源中,遴选出适合新联学子的视频片段,让学生根据自己的学习偏好和兴趣进行选择;创建学习小组,减少学生在线学习的孤独感。

线上教学资源截图

三、用好疫情防控“教科书”,推进计算机“课程思政”建设

结合此次疫情,计算机教研室挖掘“课程思政”元素,培养学生的家国情怀。比如《多媒体课件制作》课程让学生制作“战疫情”的视频片段,重视学生的情感、价值观的教育;涉及到讲授课件制作的课程让学生分组合作,以幻灯片作品的形式展示中国抗击疫情的努力和成效,激发学生的爱国精神。

作业要求及部分学生作品

四、利用线上教学契机,实施教师信息素养全面提升行动

计算机教研室将教师网上引导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为重点,有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例,提升教师在信息化环境下创新教育教学的能力。比如,在讲到多媒体技术时,以疫情中的远程医疗来说明多媒体技术与生活;在讲到自媒体时,以抖音逐渐占据大家的生活为切入点来说明什么是自媒体。

计算机直播课程截图

计算机教研室以“目标引领--自主学习--小组合作--教师引领--思辨提升”为思路搭建师生共享、共学、共思的慧教和慧学圈,打造半闭半合的在线学习环境,让学生在自主学习、合作探究、自我管理、分享交流、独立辨析的计算机学习过程中,进入深度且有意义的学习,不断培养学生的高阶能力,推动计算机网络教学的深度变革。

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