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坚持思维导向的教学初心——公共教学部带领学生遨游数学“云”课堂
来源:公共教学部  日期:2020-04-14  编辑:窦丽霞  编辑:高宇峰  浏览量:5

公共教学部本学期承担了全校7个学院53个班级的6门数学课程,在校领导关心和教务处等部门的大力支撑下,数学教研室认真贯彻落实教育部、省教育厅和我校“停课不停教、停课不停学”的要求,在线上教学的一个多月里,数学老师们秉承严谨认真的教学态度,从以“教”为中心到以“学”为中心,从“聚力启航”到“平稳续航”,坚持思维导向的教学初心不改,N个细节保障线上开课,采用X种师生互动方式使课堂“活”起来,以“数”为领、用“学”育人,融入课程思政,以“考”验教,用测评和竞赛成绩保证教学效果,用数不胜“数”的手段带领学生遨游在数学“云”课堂,竭尽全力做到“教学标准不减,教学质量不降”。

一、坚持思维导向教学初心不改

数学教师们在直播授课

数学线上课程的讲授更注重数学课程教学本身的规律,每堂课的实质就是开始一系列新的问题研究,概念、公式、定理都是为了解决问题而产生的常识内容。所以,数学课应遵循认知过程、常识逻辑结构设计过程、序列问题解决过程,让学生通过问题解决的过程经历常识产生的思维过程,培养运用常识的能力,最终帮助学生形成自己的思考方法。虽然课堂搬上网络,教学形式有所变化,但数学课程教学设计的目标不能改变,教学初心不改,老师们充分利用各种技术手段,在“云”上用学常识、学思考的方式教学,用“观察、活动、问、答、归纳、实践”等环节进行疫情期间的数学线上课程。

二、用N个细节保障线上开课

教师课前备课

为了保障线上授课的顺利进行,数学老师们开学前联系出版社,搜集电子教材,根据教学大纲重新制定线上教学文件,研讨教学设计;组织教师集体备课,正式上课前确保教师与每个班级进行钉钉、企业微信、雨课堂三个平台的直播互动,制定课堂要求及注意事项,邀请辅导员进班辅助教学管理等。为配合数学讲授推理过程,购买了手写板,通过手写板的板书更好的抓住学生的学习注意力,为学生带来学习的临场感和手把手教的体验

三、采用X种师生互动方式使课堂“活”起来


学生作业和师生互动

通过课上课堂练习与点评、问答互动、重点难点解析、课前课后预习内容与思考题、话题讨论、课后作业及新知问题结构化,在线追问在线答,利用钉钉App悬停聊天面板发弹幕进行师生互动,问题巩固多方式,建立学习笔记与学习清单,课堂分组PK,实时展播点评,活化了课堂形式,活跃了课堂气氛,周其龙老师诙谐幽默的教学风格更使的“直播间”热闹非凡,屏幕另一端的同学们“舍不得走神”,拉近了屏幕两端师生距离。

四、以“数”为领、用“学”育人,融入课程思政


数学课程思政教学案例

为使数学不枯燥用课程思政培养学生情怀,老师们利用课前准备和课间休息空隙,给学生讲述数学天空的闪耀群星,讲数学之美,用讲故事的形式让学生了解数学家们无法言说的传奇之旅,结合“疫情”讲述了牛顿在17世纪“非典”时期的非典型成功;讲述我国两位同时代的数学大师华罗庚和陈省身的数学历程以及他们的天各一方瑜亮无争等。通过这些数学大师的故事点燃学生内心对数学的向往和追求,用“学”育人,鼓励学生在“疫情”的困境中奋发向上,努力无极限。

五、以“考”验教,用测评和竞赛成绩保证教学效果

期中测评光荣榜和学生在线考试

为保证线上教学质量和检验教学效果,在过去周的数学线上教学过程中,设置了随堂和期中测试,发挥对学生前一阶段学习情况的考察,旨在用考试成绩为下一阶段的线上教学做出有效的引导,纠正教学中的偏差;利用第二课堂设置数学竞赛,使得数学学习更具趣味性,消除同学们线上课程的倦怠期;通过设置考试光荣榜选拔甄别优秀的数学苗子,为数学建模竞赛储备人才,并对学生学习起着激励和警示作用。

疫情给传统课堂教学带来了困难与挑战,但同时也给教学方式带来了变革的契机。数学教研室全体数学“主播”将认真做好在线教学工作,不断完善教学方法,不断提高教学效果,疫情当前,“停课不停学”,数学“主播”们在行动。

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