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线上体育同春来,舞动芳华随风开——积极探索漫步“云端”的居家战“疫”体育课
来源:公共教学部  日期:2020-04-10  编辑:付杰  编辑:高宇峰  浏览量:25

春日不负卿,凌寒及时来,网课花千放,体育枝头开。疫情期间,同学们不能尽情享受美好的春光,但不能缺乏适当的体育锻炼。户外活动减少,学生面临身体机能下降等烦恼,室内锻炼的心理需求激增。在校领导的亲切关怀和教务处等相关部门的大力支撑下,公共教学部开展了体育线上教学的有效探索,学生如何从“户外锻炼”转向“居家锻炼”,教师如何从“户外教学”转向“云端”教学,大学体育教研室认真筹备、开动脑筋,发掘了线上体育教学的新途径,努力为新联学子们带来情感体验更丰富、健身效果更明显的居家战“役”体育课。

一、教学目标的转变:从学会运动技能到养成锻炼习惯

在以往教学中,运动技能往往被认为是锻炼的载体,是反映锻炼效果的最重要的指标。在疫情期间,经过全体教师的讨论,将教学目标从学会运动技能转向锻炼习惯的养成,从“学会”到“养成”更符合体育课程的特点。

二、教学内容的选择:从教师选择内容到学生选择内容

传统的面对面授课模式,上课之前,教师要公布每次课的教学内容,而忽略了不同学生之间的差异性。由于受到教学场地和教学时间的限制,很难有更好的选择。线上体育课程正好提供了这个契机,因为大家有无限广阔的教学资源和更方便的沟通方式。在网络课堂上,一门体育课可以有多个运动项目和锻炼方式,学生依据现有的条件选择合理的锻炼方式,每个学生完成的进度也不再是统一标准,而是运动经验的累积。教师在课堂中的主要作用,不再是常识的灌输者而是行为的督促者。

三、教学方法的转变:从示范和讲解到多媒体运用

线上教学以来,借助互联网技术和多媒体,大学体育课教学除了运用传统的动作示范、语言讲解等方法外,辅之以图片和视频教学,课下布置视频作业,要求学生将锻炼的情况上传和共享,由于线上课堂灵活的延伸性,学生得到了老师更充分的针对性辅导和其他同伴的鼓励,形成良性互动的学习氛围。

四、教学评价转向:从结果性数据到过程性记录

为了督促学生养成居家锻炼习惯,教师要求学生将自己每天的学习锻炼内容,完整的记录下来,生成每位同学的锻炼轨迹,这种过程性记录到最后就成为学生本学期的学习评价,这种评价方式等疫情结束,返校后依然可以作为督促学习的手段,培养学生自觉锻炼的习惯。

从春寒料峭的二月,走过拂堤杨柳的三月,进入春光明媚的四月,线上教学已经七周,学生从前两周的“新鲜期”进入到“倦怠期”,体育教学的训练目标也由增强免疫力逐步转为减少久坐疲劳,通过相关动作舒缓腰背酸痛,放松身心,引导学生建立科学、健康的生活方式,用强健的体魄和良好的精神状态做好正式开学准备。

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